《课标》中科学内容含“物质”、“运动与相互作用”及“能量”三大一级主题，在每个一级主题下有若干二级主题，每个二级主题下又有若干三级主题。这次保留了原课标中的一级、二级主题，主要针对三级主题内容进行了修改。具体修改有如下几个方面：

（1）规范行为动词，增加可评价性

为了便于评价，便于理解课标中的条目，本次修改进一步规范了行为动词。如，删去原课标中的“认识”、“初步”等行为动词，整合了行为动词的种类，以便明确要求，便于评价。

另外，对一些条目的行为动词做了调整。如原课标条目“理解欧姆定律，并能进行简单计算”规范为“理解欧姆定律”，因为“理解”已有计算之意；再如，原课标条目“探究通电螺线管外部磁场的方向”规范为“探究并了解通电螺线管外部磁场的方向”，因为对该条目不仅要求探究过程而且要求了解探究的结果。

（2）细化条目，明确要求

在原课标中有些内容条目比较原则，不便于评价，本次修改对有些条目做了进一步的细化，这便于教学，也便于评价。如原课标条目“探究并了解光的反射和折射的规律”细化为“探究并了解光的反射定律、探究并了解光的折射现象及其特点。”这不仅增加可评价性，而且明确对光的反射与光的折射的不同要求，避免了盲目地人为拔高。

（3）适当删减或整合内容条目

删去一些与物理关联不强的条目，适当减少内容。如“能从生活或社会应用的角度，对物质进行分类”在化学学科已有类似条目，故删去，再如在“比较色光混合与颜料混合的不同现象”中删去了“颜料混合”有关内容。

另外，整合部分条目。如将半导体、超导体、纳米材料等有关条目合并为“通过收集信息，了解一些新材料的应用和发展前景。了解新材料的发展对人类生活和社会发展带来的影响。”而原来相关的三个条目则作为例子列入。这样既降低了难度，又为教材编写和教师教学留下了更多空间。

（4）适当增加条目，以利落实三维课程目标

适当增加条目，弥补个别遗漏。如增加了“通过实验，观察摩擦起电现象，探究并了解同种电荷相斥，异种电荷相吸。”因调查得知，此条目在小学科学、高中物理皆未明确要求；此内容与生产生活联系密切；此内容对后续学习有一定影响；中学生掌握该概念不难。

适当增加个别条目，以便明确要求。如增加了“了解串、并联电路电流和电压的特点。”进一步明确串、并联中仅要求了电流、电压，未要求电阻，避免老师盲目拔高。